幼儿园大班游戏案例:我是志愿者--在交往沟通中产生新角色

2019-10-1 编辑:admin 阅读次数:
  导读: 实录一  自从游戏开到了室外,两个班级混班游戏后,明珠游乐场和度假村都是孩子们最受欢迎的。一天早晨,游乐场检票员来“投诉”了。  “豪豪到游乐场里玩,玩了很久都不肯出来,而且他还在里面跑来跑去。”我向游乐场望去,小家伙已经满头大汗却还在游乐场里跑啊跳啊。“你...

实录一

  自从游戏开到了室外,两个班级混班游戏后,明珠游乐场和度假村都是孩子们最受欢迎的。一天早晨,游乐场检票员来“投诉”了。

  “豪豪到游乐场里玩,玩了很久都不肯出来,而且他还在里面跑来跑去。”我向游乐场望去,小家伙已经满头大汗却还在游乐场里跑啊跳啊。“你有没有提醒他呢?”“我已经告诉过他了,他还是不听。”管理员一脸的委屈。

  分析

  游戏是孩子的天性,我们尝试着将游戏活动搬到了室外,使孩子们和户外环境充分融合,互动更加自然。没有了教室的阻隔,孩子的游戏也更加的真实。但是,户外游戏也存在着一定的安全隐患。如何鼓励大班的孩子们相互督促,在已有的生活经验中提炼自我保护意识的,增强自我保护的能力。

  实录二

  在游戏的交流分享中,老师抛出问题:“今天游乐场里真热闹,可是有小朋友在里面玩了很久,而且跑的非常快,这样危险吗?”

  “危险!”大家异口同声。“那怎么办?”“那可以叫他不要跑呀。”琪琪说。齐齐急了,“我说了好几遍,可是他不听。而且来游乐场的人很多,我要查看票子的。”“对呀,检票员需要坚守岗位,查票的。”孩子们安静了。“在游乐场玩很开心的,那在我们的游乐场大家都跑来跑去这样真不安全。”听到有个声音小声的嘀咕了一下:“可以叫一个人管一下。”“对啊~,可以叫个人管一下的。”“你们看到过管理安全的人吗?”“看到过的。”顿时,孩子们的表情雀跃起来。“你在哪里看到过,他是怎样管理的?”我追问。恺恺说:“我在马路上看到过的,他拿着小旗子甩一甩,别人就知道了。”“我在世博会上也看到过的,他们是志愿者。”源源说。“志愿者可以在我们的游乐场做些什么?”我继续问道。大家有讨论开了,最后,我们达成共识,志愿者可以维持秩序,还可以帮忙保护环境。

  分析:

  教师把游戏中问题的抛出可以引发孩子对问题的关注,从而挖掘大班孩子们对生活经验的回忆。在回忆中,孩子们可以互相启发,相互讨论,分享经验,使认知水平达成一致。

  第二天的游戏中,志愿者戴上了老师提供的马甲,挂牌,挥动着小旗让游乐场的朋友安全的游戏。一会儿又见到他在为度假村的游客清洁垃圾。兔兔班的老师也夸赞道:“志愿者真棒,我们的银行有秩序多了。志愿者的笑脸更加得意洋洋。

  启示:

  1.关注幼儿在游戏行为中的行为,出现了问题及时分享交流,从而使孩子的认知水平达成共识。

  2.通过诱发想象,增强幼儿行为意识。

  3.教师介入游戏时注意引导,融入幼儿,在穿针引线的过程中推进游戏的发展。

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