幼儿园阅读文化建设初探

2019-10-16 编辑:admin 阅读次数:
  导读: 阅读是滋养学校文化的源泉。在充分认识到阅读的深远意义后,我园大力开展阅读文化建设,一个个经典故事.为孩子的成长奠基一次次阅读活动,为校园文化建设助力。 一、让书香溢满幼儿园的每个角落——环境文化的建设 1.建设公共阅读区。我们在幼儿园门厅展示优秀绘本,设置开放...

阅读是滋养学校文化的源泉。在充分认识到阅读的深远意义后,我园大力开展阅读文化建设,一个个经典故事.为孩子的成长奠基一次次阅读活动,为校园文化建设助力。

一、让书香溢满幼儿园的每个角落——环境文化的建设

1.建设公共阅读区。我们在幼儿园门厅展示优秀绘本,设置开放式亲子阅读区,供幼儿和家长在来园、离园时阅读共享:在楼梯拐角处创设个性化的阅读角,布置教师及亲子精心制作的各种图书在楼道的走廊里,制作了百家姓墙饰,满足幼儿对汉字的兴趣。我们还在园报上开辟“好书推荐”专栏,向家长推荐亲子阅读方面的好文章及国内外精典绘本。

2.开辟专用绘本馆。绘本馆宁静舒适,采光好,整体色调选用淡黄色,提供了色彩、造型、材质、大小各不相同的座椅、沙发、垫子和地毯,让幼儿在自由惬意的环境里尽情享受阅读的快了。造型可爱的图书架上,根据幼儿的年龄特点和认知水平,提供了亲情类、认知类、科普类、励志类等多种经典图书。我们还与幼儿一起设计了阅读习惯标志布置在绘本馆中,提醒幼儿养成良好的阅读习惯。

3.打造班级阅读角。每个班级根据各自的特点,开辟了富有个性的阅读区角。各班还开辟了阅读墙面,供幼儿欣赏、续编和创编,支持幼儿与环境产生积极互动。

二、让阅读成为幼儿园每个成员的习惯——行为文化的建设

1制订每日阅读计划。每个班级根据各自的活动计划,安排“每日阅读时光”,确保一日活动中有一段固定的时间用来阅读。可以是集体阅读一个故事,也可以进行分享阅读、自主阅读。绘本馆每天下午离园时向家长开放,每天的游戏时间也向各班开放,保证幼儿每周有一次馆内自主阅读和一次亲子阅读。幼儿离园后的一小时,固定为教师阅读时间,形式有个人自主阅读,有以教研组为单位的阅读分享交流会,还有全园统一组织的好书推介会等。

2.开展经典共读活动。我园为各年龄班的孩子选择了语言生动、故事性强的经典图书,如小班的“经典童书”系列,中班的“不一样的卡梅拉”系列,大班的“经典文学名著(儿童版)”等,并为各班配备了播放器,教师们在餐前、午睡前给孩子读故事或组织孩子听故事录音。我们相信:纯粹的朗读、倾听能够带给孩子们更纯粹的阅读体验。

3.组织图书漂流活动。为满足孩子日益增长的阅读需求,丰富班级图书种类和数量,各班纷纷设立漂流书架。每位孩子从家里带两到三本图书,教师统一编号后陈列在书架上,开展图书漂流活动。孩子们还与教师一起制订了借阅规则:选择自己喜欢的图书带来,最少两本谁的书最受欢迎,被借阅次数最多,有奖励——可评为最受欢迎的图书:爱护图书,不能折角、涂画三天借阅一次,有还才有借:若遗失图书等价赔偿……这一举措也得到家长的大力支持。

三、让诗意的浪漫浸润每一个课堂——课程文化的建设

1.组织读书节活动。“幼儿读书节”是我园固定的节日活动,我们精心设计了系列主题活动。“参观图书馆”,让幼儿了解借阅图书和在图书馆阅读的常规等“寻找书的秘密”,让幼儿自主探索、交流分享有关图书的经验:“书展”,让幼儿欣赏各种各样的图书:“修补图书”,让幼儿自己修补破损的图书:“自制小书”,鼓励幼儿用图画、拼贴等多种形式记录自编的故事,学习创造性地使用书面语言和符号“我的书签”,引导幼儿用绘画的形式设计个性化的书签,为阅读活动增加情趣。

2.开展课题研究。我园开展了“绘本阅读促进幼儿和谐发展的研究”。我们定期组织教师交流读书心得,共同推介、赏析绘本,进行绘本集体阅读教学的探讨。从各个年龄层次的阅读活动,到不同内容的绘本阅读教学,再到同课异构的研讨、观摩,最后形成富有特色的绘本阅读课程。

四、让每一个班级拥有富有个性的阅读活动——活动文化的建设

1.亲子课堂。我们邀请家长走进课堂,向他们展示有效的亲子互动阅读的做法,用教师的专业素养引领家庭教育,在家长、教师和幼儿间建立起互动、有效的阅读关系。另外,我们还组织“亲子阅读擂台赛”“亲子故事表演”等活动,激发家长带领幼儿阅读的热情。

2.好妈妈故事团。各班招募志愿者,组成“好妈妈故事团”,让妈妈们定期来园为孩子讲故事,在分享故事的同时分享快乐。妈妈们精选的故事,妈妈们个性的讲述方式,让孩子们获得了更多的体验,让家园之间的互动更加有效。

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